Analizando… dificultades, posibilidades y potencialidades!!

Que camino largo, rico y con desafíos importantes, a su vez que sentimiento de superación, que no siempre percibimos.

En cuanto a las posibilidades y potencialidades, en el aspecto más amplio, creo yo, ha sido un primer peldaño poder como docentes ponernos en juego y con el compromiso y la resistencia de cuestionarnos a nosotros mismos.

Así, posicionándonos hoy como un facilitador, un usuario crítico y  un potenciador de las tyc´s en el aula damos otro punto de partida hacia nuevos medios de enseñanza.

Es importante que valoremos la oferta de capacitación del ministerio, que como políticas educativas que impulsa el estado, nos posibilitan la formación necesaria para estar a la altura de los nuevos alumnos, nuevos usuarios y nuevas demandas.

Por medio del blog se produce un trabajo colaborativo, colectivo y de enriquecimiento mutuo entre emisores y receptores, entre culturas, entre sociedades. De esta forma nuestros alumnos pueden acceder a la información y transmitirla, adquirir herramientas y sobre todo, desnaturalizar lo conocido e interrogarlo enriqueciendo sus propios procesos de aprendizaje y el de nuestra enseñanza.

No debemos descartar las dificultades, que sin duda son muchas, de acuerdo al contexto en el que estamos insertos, como por ejemplo la señal de internet, que nos trunca la posibilidad de ver videos, presentaciones y hasta a veces no tener ningún tipo de conectividad. También la falta de referentes tyc´s en la institución, que apoyarían nuestras propuestas generando un trabajo articulado y de fuerte respaldo a nuestras propuestas.

Por último y considero la más preponderante, es que no todos los alumnos cuentan con una PC para hacer uso individual, lo cual generaría más rica la exploración y apropiación de nuevas herramientas y recursos.

Estamos a tiempo, de generar como esta, propuestas genuinas de inclusión de tecnologías, donde se instala el trabajo colaborativo, donde cada uno aporta su saber, donde se extraen de la web contenidos que sin ella estaríamos exentos de conocer y transitar.

La red se convierte en un lugar de lectura y escritura,

y la información, en conversación.

No dejamos de lado el curriculum, no dejamos de lado nuestros paradigmas, ni nuestras ideologías, solo nos cuestionamos e interrogamos a saberes viejos y nuevos, y por supuesto a nosotros mismos.

 No es  complejo crear un blog, solo basta con disponerse, considerarlo útil y querer aprender.

Fue un placer compartir miradas, experiencias y futuras ideas con colegas y tutores, con ganas de multiplicar sus saberes.

"Recursos válidos para nuestra propuesta"

"Problemas ambientales en América latina"

 

Fundamentación:

    América latina, con su selva del Amazonas, sus pantanales, y sus cumbres andinas, alberga la diversidad biológica más rica del mundo ya que es hogar de muchos animales y plantas que no se encuentran en otras partes del mundo. Pero, aquí como en todo el mundo, la mala administración de tierras y recursos, sumada a las presiones económicas y la contaminación, están provocando una crisis ambiental que está afectando a todo el continente.

Preguntémonos,  ¿Cuál es el estado del calentamiento global, de la destrucción de la selva, de la deforestación, de la extinción de las especies, de la contaminación del aire y del agua en mi parte del mundo? y ¿qué puedo hacer para ayudar?

En primer lugar podríamos empezar por informarnos, cuestionarnos y sobre todo difundir información de prevención y cuidado del medio ambiente, aprovechando las posibilidades que nos dan las nuevas tecnologías, de llegar a infinitas personas y comunidades, donde cada uno desde su lugar, podrá aportar su granito de arena, pudiendo actuar colaborativamente para salvar a nuestro planeta.

Utilizamos nuestro blog, para enriquecer esta propuesta pedagógica ya que luego de nuestro proceso de aprendizaje, lo situamos como una herramienta prioritaria para el acto de enseñar y en el cual se inscriben infinitas posibilidades de participación, diálogo, apertura, reflexión y construcción colectiva.

Los blogs son parte de un diálogo dinámico y una conversación que crece en la diseminación de nuevas ideas y la construcción de conocimiento, generando retroalimentación constante.

Hoy estamos frente a la “sociedad de la información y la comunicación” y debemos como docentes estar a la altura de estos nuevos individuos, de esta nueva era que llega  a  nuestras instituciones, y por las que es necesario incorporar nuevos medios de enseñanza, pensando una educación acorde al contexto en que vivimos. Parafraseando a  Castells, “…es una sociedad en la que las condiciones de generación de conocimiento y procesamiento de información han sido sustancialmente alteradas por una revolución tecnológica centrada sobre el procesamiento de información, la generación del conocimiento y las tecnologías de la información.”

 Propósitos:

·       Conocer los problemas ambientales de América Latina que afectan la naturaleza y a la sociedad que la integra

·       Conocer sus causas y efectos

·       Dar difusión a la comunidad educativa

Nivel educativo: Nivel Primario- 6°y 7° Grado

Temas:

·       La degradación de los suelos: por erosión hídrica y eólica, desertificación(por talas de la vegetación y por escasas lluvias);

·       La deforestación de los bosques y selvas

·       La contaminación del agua.

Algunas actividades que proponemos para desarrollar:

  Una muestra fotográfica es una acción que puede alertar a los integrantes de la sociedad sobre los prejuicios que provoca la falta de cuidado en el uso de los recursos naturales. Aquí les proponemos armar una exposición de fotografías sobre problemas ambientales en América, para compartir con la comunidad educativa.

a)    Buscar en diarios, revistas, libros folletos, fotos que muestren las consecuencias de los distintos problemas ambientales que han trabajado.

b)   Seleccionen las imágenes que consideren más representativas de cada problema ambiental y péguenlas en cartulina o papel afiche. Debajo de cada foto escriban los datos de la publicación de dónde la extrajeron.

c)    Para cada una de las fotos seleccionadas, redacten un párrafo qué explique cuál es el problema ambiental que se refleja en la imagen. No olviden mencionar el lugar de qué se trata.

d)   Entre todos decidan la mejor forma de armar la muestra para que pueda ser vista por todos los compañeros y la comunidad educativa.

  Les proponemos crear un blog compartido por todos los alumnos del grado. Para ponerlo en funcionamiento(ya que no todas las escuelas tienen la posibilidad de crear un blog por internet)utilicen un cuaderno y  sigan estos pasos:

a)    Con la ayuda del docente, elijan un/a compañero/a encargado de escribir en el cuaderno blog sus opiniones acerca de qué le fue ocurriendo durante el estudio de los temas desarrollados.

b)   Cuando el compañero/a termine de escribir, el cuaderno blog, circulará entre otros compañeros/as del grado para que escriban sus propios comentarios.

c)    Después de un plazo establecido, el docente organizará la lectura de los comentarios registrados y entre todos conversarán sobre las opiniones “publicadas”.

d)   Pueden agregar fotos y hasta sugerir la lectura de algún libro que trate sobre los problemas ambientales.

   Realizar la construcción de maquetas de un bosque sin talar y otro deforestado. Comparar. Analizar.

  

 Otra actividad y recurso puede ser un Power point como el que presentamos en este blog.

Aquí sugerimos otras actividades que se pueden desarrollar con los alumnos

Planteo de diferentes impactos ambientales y comparación con nuestro país y nuestras zonas de residencia.

Registro de información obtenida mediante otros medios de búsqueda: Inclusión de cuadros comparativos.

Participación y opinión de las familias de nuestros alumnos.

Incorporación de  videos hechos por los alumnos  e imágenes de los temas vistos.

Presentación del tema a través de dispositivas.

Difusión del tema y campañas de concientización entrelazándose con pág. web, facebook, entre otros.

A continuación mostramos las siguientes imágenes de un mapa planisferio que puede ser de gran ayuda para la realización de algunas de las actividades propuestas.

 Esperamos que les sirva.

Les sugerimos algunas páginas para visitar sobre algunos de estos temas propuestos:

www.ecogestos.com>naturaleza;

 www.es.wikipedia.org/wiki/deforestación;

Trabajo realizado por:

Borgobello, Marisel, Campos, Jimena y Díaz, Ana

 

"Un espacio para compartir y sugerir"

He seleccionado el blog http://ciberaulas.blogspot.com.ar  de la pagina www.maestroteca.com/blogs-educativos/  ya que fue el que más me atrajo, por la temática que expone y ofrece para docentes la posibilidad de reflexionar en conjunto acerca de nuestra práctica diaria y situando a internet como recurso docente.

La propuesta que ofrecen es amplia, incluyendo propuestas de la mayoría de los campos, actividades didácticas, experiencias, artículos y blogs de interés.

Todo ello vinculado al uso de internet como recurso docente y sobre todo con el uso eficaz  de los mismos por parte de los maestros. Ya que muchas veces son utilizados, pero no acompañados del diseño de una propuesta pedagógica fuerte  por parte del docente, por lo que  podrá ser positivo   dependiendo de cuan inteligentemente se usen.

Las herramientas que se utilizan en este blog son videos, presentaciones, imágenes, sonidos, enlaces, entre otros. Situando los artículos y oferta didáctica por categoría y fecha de publicación.

El creador del blog es José Luis Cabello, docente, quien se inspiro en crear esta propuesta para compartir experiencias e información entre docentes. Realiza una recopilación de experiencias, que a su criterio, merecen ser compartidas y expandidas.

Los destinatarios son los docentes, quienes intervienen ampliando, sugiriendo y/o  modificando la información que allí se postula.  

Los invito a recorrerlo, ya que lo considero un espacio de reflexión, donde se construye colaborativamente.

Inteligencia colectiva.

Es una forma de inteligencia que surge de la colaboración y concurso de muchos individuos o seres vivos de la misma especie.

El concepto de inteligencia colectiva se ve impulsado con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, especialmente con internet.

Con la web 2.0 aparecen nuevas formas de relacionarse, en las que los consumidores pasan también a ser creadores, como consecuencia de una  gran facilidad para la aportación de información.

Existe, por lo tanto, una gran libertad  para ofrecer contenidos en la web, y así lo propios consumidores pueden construir contenidos, colaborando entre ellos, ofreciendo nuevos datos, corrigiendo, ampliando, etc.

Hugo Pardo Kuklinski expone el peligro de la aparición de “imprecisiones intelectuales”, debido a esta total libertad para aportar nuevos contenidos o modificarlos, de esta manera “se sitúa en el mismo nivel a escritores amateur y profesionales”.

Esta nueva oportunidad que ha brindado la web 2.0 ha derivado en la apertura  de espacios dedicados exclusivamente a  la creación de contenidos a través de una inteligencia colectiva.

Información extraída de:

-Wikipedia, “La enciclopedia libre”.

-Elisa Muñoz- José Moreno Rofa, “Investigación 2.0 en la Universidad de Huelva, España.”

"Nuevos caminos, Nuevos desafíos"

Siempre escuchamos que los profesionales de la educación nunca dejamos de aprender, y es claramente visible, de acuerdo a la necesidad de alcanzar conocimientos tecnológicos válidos, que nos posibiliten generar herramientas para la tarea que nos convoca, enriqueciendo los vínculos con nuestros alumnos, dando paso a reconocer que no todo lo sabemos, y que se debe tirar por la borda aquello que supone que el docente todo lo debería saber.

Así lo describe Susan de Angelis al hablar de “Juego y nuevas tecnologías”, no se trata de renunciar al rol de enseñante sino de reconocer la asimetría en relación con el saber, “recuperar la humildad pedagógica que obliga a desestimar que todo pueda ser previsto y anticipado. Supone aceptar y aprender a trabajar con la incertidumbre en relación a los tiempos, a los espacios, a los logros…”

Actualmente, nos encontramos frente a frente con un proceso de cambio tecnológico, cambio rotundo, ante una nueva sociedad de la información, en el que no estamos ni debemos estar fuera.

Para ello es fundamental crear un nuevo ambiente, un ambiente propicio para el proceso de enseñanza- aprendizaje y eso depende en gran medida de nosotros, los docentes.

“Ya no alcanza con el manejo de hardware y software,  hoy necesitamos pensar en adquirir nuevas competencias para exprimir significativamente las tecnologías y así brindar  a los alumnos una posible integración curricular, llegando así al corazón escolar”. (José Joaquín Brunner)

Incorporar las tic´s como medio de enseñanza, posibilitará conectarse al mundo desde donde estemos, ayudara a los jóvenes a conquistar herramientas y prepararse para el mundo del conocimiento, desarrollando formas de comunicación que le servirán para la vida.

 El camino será largo, pero fructífero, comenzamos ya un primer tramo, con la participación en esta capacitación en servicio, dando paso  a reflexionar y modificar nuestras estrategias de enseñanza, para mejorar la calidad educativa, superando la inequidad en el campo de las competencias/oportunidades, y principalmente para el crecimiento de nuestra propia práctica pedagógica.

Según Elena Martin, se debe promover en el alumno un uso estratégico de los procedimientos, en vez de un uso técnico, y “… es fundamental entender entonces que lo primero que hay que trabajar son esas competencias en los docentes: que hagan una planificación estratégica y no una planificación técnica. Que ellos sean modelos de profesor estratégico y no técnico.”

Sigamos adelante por esta puerta, que seguramente será la entrada a un nuevo rol del docente, que potencie en sus alumnos estrategias pertinentes y la construcción de sujetos críticos de su realidad y de la información que reciben.

 

 

“Los alcances y límites de la creación de contenido nuevo a partir de contenido ofrecido en la web.”

Como docentes debemos situarnos de una manera ética y responsable  a la hora de seleccionar contenidos propicios y preparar materiales para nuestros alumnos en el acto de enseñar.

Debemos ser conscientes también de cuál es la realidad en la que estamos insertos, que corrientes pedagógicas y de enseñanza, llevamos  adelante, ya que muchas veces el uso de aplicaciones pensadas para otras realidades, nos sumerge en el uso irracional de las mismas, apropiándonos de corrientes pedagógicas externas y lejanas.

Sabemos que las aplicaciones de la Web 2.0 no fueron creadas con un fin educativo, pero que son infinitas las posibilidades de acceso a la información y comunicación que nos brinda, para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, potenciando así los saberes de los estudiantes.

Tomando los aportes bibliográficos, correspondientes al eje 4, de la capacitación  “La web 2.0 en la enseñanza” coincido en que : “…Debemos pensar la tecnología apoyando un aprendizaje social y situado, enfatizando el desarrollo de la inteligencia colectiva y el aprendizaje en red”

En la selección de materiales para nuestras producciones digitales podremos utilizar música, videos, fotografías, imágenes, material literario, etc.; extraídos de los servidores CC, o sea  aquellos que posean las licencias adecuadas, garantizándonos la utilización e intercambio de contenido legal, público  y con derechos de autor, a través de Creative Commons, organización sin fines de lucro, destinada para tal fin.

Esta organización,  brinda  herramientas legales estandarizadas, que se basan en el derecho de autor y sirven para llevar la postura extrema de “Todos los derechos reservados” hacia una más flexible, de “Algunos derechos reservados” o, en algunos casos, “Sin derechos reservados”, las que pueden ser usadas tanto por personas como por instituciones.

Sabremos si podemos usar contenido producido por otros a través de la búsqueda del código legible legal CC y la ilustración del mismo, que nos advierte si el contenido es público  o no.

Así mismo, podremos proteger, licenciando el uso de nuestro contenido y producciones digitales a través de una licencia gratuita.

Las licencias ofrecen 4 condiciones que pueden combinarse y producir seis tipos de licencias diferentes. (Información extraída de http://creativecommons.org/licenses/)

Un ejemplo de material editado bajo licencia Creative Commons Atribución-

CompartirDerivadasIgual 2.5 Argentina, “algunos derechos reservados” es el documento “El diseño del entorno educativo y la producción colaborativa de los contenidos básicos comunes”  en el sitio: http://www.aprenderlalibertad.org/aprenderlalibertad.pdf  

El mismo orienta el análisis hacia el contexto educativo en la República Argentina.